“四大转型”全面培养学生综合学习能力

近年来，徐州市第三十四中学附属小学着力打造有兴趣、有方法、有自信的“三有”课堂样态，结出丰硕的教研成果。2019年3月，该校在“小学生数学实践能力的培养研究”“基于课堂观察的小学生数学课堂学习行为优化研究”“小学数学任务型学习的实践研究”三项省级课题的扎实推进和经验积累基础上，申报的“培养学生综合学习能力——小学数学任务型学习模式的实践探索”江苏省前瞻性项目，被省教育厅批准立项。

该项目重点研究新时代学生需要具备的竞争力，如何在课堂上有效培养学生的核心素养，如何解决学生“非投入”学习的问题。以数学学科为切入点，通过任务型学习方式的建构，全面培养学生综合学习能力。

在项目实施过程中，数学教师以难度系数较大，关联学科要素广泛的数学任务驱动，促进学生学习“有兴趣、有自信、有方法”。通过动手实践、自主探索与合作交流等学习方式，学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，提高解决问题的能力。此项目尤其注重培养学生的应用意识和创新意识，包括学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想，有效助推学生学习数学课程，形成数学思想。

全新的教学理念带来全新的教学方式，全新的教学方式带来全新的教学成果。通过不断的实践探索，三十四中附小逐步实现数学教育的“四大转型”：学生的学习过程由被动型转变为主动型，改变了以往由教师传授知识的单一模式，学生在完成特定任务过程中形成主动获取、自主建构、合作探究知识的新型学习样态；学习目的也由单一型转变为复合型，改变了学生只学习书本知识的单一目的，形成集知识学习、情感体验、能力训练、素养提升为一体的综合目标；教师的角色由课堂教学的主宰者和垄断者转变为学生学习活动的设计者、组织者；课堂教学重心也由书本知识的传授转变为对每一位学生的全面培养，实现课堂教学功能由单纯教书向全面育人的转型。

冯文武