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如果孩子不会写人,我强烈建议你至少读完这2000字

2020-06-19

写人难,把人写活更难。一个活生生的立体的人,把他搬到文字的平面上,可能就变成了“千人一面”:外貌一致、动作死板、语言如出一辙,缺少灵性。

这或许就是你缺乏个人阅历、缺少生活观察,对人物的性格,以及这一性格下的动作及心理变化揣摩不够细致所导致。

剧作家曹禺善于在生活中观察各种各样的人,在剧本中主要是写人物。他曾经说:

我喜欢写人,我爱人,我写出我认为英雄的可喜的人物,我也恨人,我写过卑微、琐碎的小人。我感到人是多么需要理解,又多么难以理解。没有一个文学家敢说我把人说清楚了。

写人既然如此重要,那人物靠什么在你笔下活过来?只有文字,用你的文字给人物画像,让他栩栩如生地走路或说话,愤怒或激动。

(一)形象标识法写你熟悉的人

写人之前,先理清两个问题:写人写事的区别?一个人可以写几件事吗?

第一个问题:在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。

写人的题目,通常就有人的名字,如《我爸爸》《我的老师》《我的好朋友》等,或者抓住人物某一个最显著的特征,如《妈妈的手》《奶奶的目光》《口头禅》等。

写事的题目,往往以事情、活动的名称及意义来命题,如《一件难忘的事》《记一次运动会》《我学会了……》等。

简单地说,如果作文想着重表现事情的思想意义,可以说它是以写事为主的作文。如果作文想着重表现人物的性格和品德,可以说它是以写人为主的作文。

写事作文是写人的基础,只有能把事情写清楚了,才能通过事情来反映人物特点。

第二个问题:如果你刚开始学作文,也就是三四年级的,最好先从一件事写一个人开始,选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,学会选择典型的事例。

不要试图一个人写几件事,这样有偷懒的嫌疑,凑字数来增加作文的长度。不过最怕出现的问题是:重点不突出,难以把握几件事之间的关系。

1.形象标识法1——抽象

小学段写人,一般都是熟悉的人。怎么写好?丁丁老师总结了一个方法:形象标识法。

形象化的标识,它可能是一个符号,一个标记,也可以是一个简单的漫画形象。你一看到这个标识,就自动联想到某个人或是某个物。

比如你一看到四个相连的环的车标,就知道这是奥迪汽车。四个环代表四家公司,奥迪汽车公司是由四家公司合并而成。

目前全球的每个商标都是独特的。即使公司再多,每家公司也会不同。我们通过商标,了解公司,知道公司的魅力。这种形象化的标识可以迅速被识别,容易被人记住。现在,我们把商业中的这套标识理念用到写人作文里。

形象化标识是第一步,第二步是回忆这个人最典型的事例,这个事例跟标识有关联,能体现标识的含义。

我们来训练一下:先想你打算写谁,然后马上想到的图像是什么?最后把图画下来。

这是图像思维的一种训练,把众多的人化成不同图像,可以快速找到人物的特点,从众多人中迅速区别出来。

比如,契诃夫的小说《套中人》,脑海中呈现的别里科夫的图像就是一个大套子把人整个蒙住,所以才会出现这样具体描述——

哪怕在艳阳天出门他也总是穿着套鞋,带着雨伞,他的雨伞、怀表、削铅笔的小折刀等等一切能包裹起来的东西都总是装在套子里,就连他的脸也好像装在套子里,因为他总是把脸藏在竖起的衣领里面,戴着黑眼镜,耳朵里塞上棉花,坐出租马车的时候也要车夫马上把车篷支起来。

这对小学生来说或许有些难,但方法类似,我们可以简单一些。比如你仔细观察身边的人,会发现每个人都有不同的特点,有的胖,有的瘦,有的笑口常开,有的满口怨言。如果拿一种动物来比喻身边的人,你会拿什么来比喻?

妈妈是一只狮子,总是爆发出怒骂声,不允许我写作业或做其他事出错。爸爸是一只泰迪熊,很可爱,很温柔,跟我讲各种故事,又或者爸爸是墙上滴滴答答均匀走着的时钟。同学是一只小猴子,身材瘦小,灵活,还特别调皮。

如果拿植物或者物品来比喻,又会是什么?

妈妈是棉花糖,她总喜欢穿白色的衣服,温柔,软绵绵的,总给你买甜食。爸爸是一棵白杨树,高大,一路保护我。外婆是一台缝纫机,作为裁缝的她总给你做各种款式的新衣服。

如果一时还不明白怎么操作,可以再细化下,思考两个点:

◎跟他人的不同

◎他特别像什么

为什么思考这两个点?你认识的人这么多,为什么今天偏偏要写他?肯定是他有着跟别人不一样的地方?这个不同点,又特别像某个标识。

比如人教版小学语文六年级上册的《少年闰土》,鲁迅为什么要写闰土?这是他小时候最好的朋友,想起他,就想起了回不去的童年。

有了这个理由之后,一想起十一二岁的少年闰土,鲁迅的脑海中就浮现出这样一幅画面——

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

闰土形象是月光少年,项带银圈,手握钢叉。你在写人的时候,可以试着跟鲁迅一样,先想想为什么选择他。接着再想想,这个人特别像什么?这个特别像,需要用到形象化标识。

当然,这些形象的获得,需要平时的仔细观察和总结,更重要的是要不断回忆,一次次强化,最后变成一个明确的标识。从这个角度来说,写人特别是亲人之前,其实已经写过很多次,只不过是在脑海中,没有变成文字。平时,你可以把自己熟悉的人,挨个来一番思考,做好写人的积累。

台湾作家龙应台写父亲,也是一次次在脑海中写了,最重要的形象化标识是背影。她博士学位读完之后,回台湾教书,父亲用他的车送到学校后,离开的时候留下一个背影,一边还说对不起,实在不是送大学教授的车,因为那辆车是父亲运送饲料的廉价小货车。十几年后的,父亲重病住院,看到的是背影已经是轮椅的。再到父亲去世,那是最后一次背影。父女一场,就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。这篇文章叫《目送》。

丁丁老师一想到爷爷,脑海中浮现的就是打花鼓和耍刀。于是就写下了下面这段文字——

“我爷爷是个耍刀的。他个子很小,老了后,就更小了。说话轻声轻语的,不急不忙的。脸上身上总少不了奶奶掐的打的伤痕。旧的好了,旧的地方又多出新的伤痕,新的变成旧的,旧的又变成新的,一层一层。老人们说我爷爷耍起刀来,风风火火,如同踩了风火轮。可能是相对他平时不温不火的样。我没见爷爷耍过,我懂事的时候,他已经耍不动了,几口刀也封了起来,不让人动。可只要一过完年三十,总能见着一些陌生人。他们一律带着刀,背着鼓。到了我们村后,径直敲门走进爷爷家。关上房门几十分钟后,再带着刀,背着鼓走进各家各户打花鼓,讨点糍粑和钱。”


责任编辑:郭旭晖 龚丽华
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