康震出书解读古诗词，自曝心情不好时更喜欢写字而不是读诗

5月23日，“重温经典 传承文化——全民诵读古诗词暨《康震古诗词81课》新书发布会”在北京首都图书馆举行。

北京师范大学文学院教授康震的这本新书，收入了从汉代至清代36位诗人的81首经典古诗词，其中大多是部编版语文教材中的篇目。

出版界大咖为康震新书捧场

中国出版协会理事长柳斌杰在致辞中称，康震的这本新书，将“古典诗词和现代人的生活结合起来，让诗词进入家庭，进入生活，进入我们的思想精神风貌当中……把美学的境界和我们创造美好的生活结合起来，在古诗词学习中教大家创造生活”。

中国出版传媒股份有限公司总经理李岩表示，《康震古诗词81课》凝结了康震教授多年来的研究成果与心得体会，“是一本适合各年龄段诗词爱好者阅读的精品图书”。

人民文学出版社社长臧永清介绍说，《康震古诗词81课》的写作和出版历时两年半，其中，不论是对诗人身世、诗词字句的解读，还是个人心得、个人情怀的发挥，康震教授都力求精准、丰富、新颖，真正做到了字斟句酌、深耕细作。

中国出版协会理事长柳斌杰擅长书法，而康震也是一名书法爱好者，他们认为无论自己练字还是题赠好友，古诗词都是一个很好的内容选择。两位在现场共书古诗词，柳斌杰以行草书写了柳宗元《江雪》一诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”康震则用飘逸洒脱的“且将新火试新茶，诗酒趁年华”再现了苏轼豁达的人生态度。

古诗词的魅力除了可以用书法表现，绘画也一直是表现古典诗词的方式之一。正如古人云，“自古诗画不分家”“诗中有画，画中有诗”。在活动现场，青年漫画家、百万级畅销绘本《就喜欢你看不惯我又干不掉我的样子》作者白茶也来到现场，与康震同台绘画，从不同角度用纸笔呈现了古典诗词的优美意境。

为什么书中所选古诗词大多是教材中的篇目？

“现在，有些家长比较着急，恨不得让孩子两三岁就开始记诵古典诗词，其实这就是一个民族的文化传统，就是一种渗透在血脉当中的学习习惯，更是一种文化传承。”康震在他的新书分享会上如是说。

为何他的这本书收入的81首经典古诗词，其中大多是部编版语文教材中的篇目？他称：“我们这本书有一个很重要的用心，就是着重去选择目前统编版语文教材中的篇目。为什么这样做？孩子的学习负担多重啊，我们就让孩子们重温一下统编版语文教材的诗歌吧。但是我们又希望孩子们能够读到教材以外的解读与感受，希望在教材之外给他们打开另一个诗歌的感受世界。换句话说，教材如果有100页，我们希望这本书就是第101页，仅仅只多出一页。当然，我对这些诗词的讲解只是我个人的理解，并不是标准答案，孩子们肯定也有属于自己的理解。”

康震表示，自己写这本书首先想到的是要把单篇的精品讲给大家听，但是把诗人放在一起的时候会发现有一个历史的排列。在写的过程中，他喜欢用一个人、一首诗带起一个朋友圈、一个时代。比如李白在一首诗里提到王昌龄，王昌龄在一首诗里提到孟浩然，孟浩然在一首诗里提到王维，王维在一首诗里提到杜甫，杜甫在一首诗里提到李白。这些诗人从来就不是单独存在于这个世界上，也不是一个人在写诗，他们是一个群体，互相是有紧密关联的。古代人也有自己的朋友圈，当时交通虽然很不方便，但诗人互相之间其实是声气相通的。他们互相勾连，就形成了“诗坛”。

“我心情不好的时候，一般会写写字”

康震说，很多年前，在昏昏欲睡的下午，上小学二年级的时候，他的老师讲了一首诗，“白日依山尽，黄河入海流”，说这个“流”要多这一点，三条流水加上一个水点，这辈子他就把这个字记住了。所以对古诗词的记忆应该是从“黄河入海流”开始的。

康震还回忆了自己很早以前是喜欢哲学的，上中学时读了不少哲学书，兴趣非常浓厚。记得那时候，读过费尔巴哈的一些哲学小册子，读过马克思的《关于费尔巴哈的提纲》，还有经济学哲学手稿，还有恩格斯的《反杜林论》，包括列宁的一些小册子，还读了一些美学的书，朱光潜的，宗白华的，李泽厚的，里面有很多对古典诗词的解读，这些内容也深深地吸引了他。比如李泽厚认为初唐的《春江花月夜》所写的就是一个时代的青春期（大意如此），这样的分析视角，令人钦佩。读大学的时候，他接触古诗词渐渐多起来，了解到古诗词的内涵很广大，不仅仅是抒情写景，还有很多更丰富的内涵。

当心情不好时，康震往往不会读诗，他认为，很多优秀的诗作往往是在诗人开解心结的过程中形成的，里面本来就有不少内心冲突。

“我遇到心情不愉快的时候，一般会写写字，写字要全神贯注，凝神静气，特别是临帖，一定要静心，这样就很自然地忘掉那些不愉快的事情了。我也特别喜欢旅游，喜欢到自然山水当中去，人本来就是自然的产物，所以多跟自然打交道，在不疲劳的情况下是大有助益的。

红星新闻记者 陈谋

编辑 李学莉

（下载红星新闻，报料有奖！）