提科研管理智慧 促教师成长

德州经济开发区实验小学坚持“质量立校，科研兴教，铸造名师，争创特色”的科研理念，教研并重，以研促教，教科研成为提升教师教育教学水平和学校内涵发展的强大动力。

一、促进年级组教研活动常态化－－质量立校

教学质量是学校发展的生命线，定期开展主题教研活动，是促进教师专业成长的有效形式之一，有利于教师之间的相互交流与成长，更是保障教学质量稳步提升的重要手段，我校的教研工作目前已经做到了常态化和专业化。

１．教研活动时间：每周周一－周五下午４：３０－－５：００

２．教研人员：各年级组各学科教师。

３．教研模式：

４．考评措施：每天教研照片发群；每天安排一位教研主持人教研并绘制一张思维导图式教研记录单。

这样的教研活动首先可以结合每天授课实际，科学制订教研活动的计划、目标、实施方案等，有效整合级部主任、教研组长、骨干教师等各种力量，从解决教学中实际存在的问题出发，实行“实践－－反思－－实践”的活动模式，扎实开展教学研究，切实从活动中提升经验，提高研究质量；其次学校注重思想引领，由教科室加强宏观调控和全程监督，为学科教研提供服务，把教师的研究工作凝聚到学校发展这条主线上来。同时建立教研活动的导向机制和激励机制，所有年级组每个学科的思维导图教研记录每天都要，在德开小学教师群进行公示，对口老师负责将当天的做成美篇发布在德开小学公众号上。这样把教研的实施与学校及教师考核、评估结合起来，以此促使老师们能够有效投入到常态化的教研之中，提高教学效率及教学成绩。

二、扎根课堂进行高质量课题研究－－科研兴教

以人为本的管理观念告诉我们：学校要把单纯关注教学质量的提高转变为全面关注教师的专业成长方面上来。“凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”一个人成长的最大障碍是其本人。因此，我校一直注重借助课题研究提升教师科研能力水平，我们认为从小处入手，能克服课题研究的“神秘化”；从发展着眼，能克服课题研究的“功利化”；从课堂实际出发，能克服课题研究的简单化，只有深化课题研究过程才能迎来教育科研的春天。所以鼓励教师进行校级草根课题研究，将自己的课堂作为课题研究的实验室，将课堂教学作为实施素质教育的主渠道，真正落实学生的主体地位，促进学生全面发展。学校教科室围绕课堂教学这一主阵地，为老师们规划了两个方面的研究：一是从提高教师素质方面的案例教学研究，另一个是转变学习方式提高课堂教学效率的方法研究。老师们选定研究方向后组建自己的课题研究团队，进行１年－２年的研究。　　

事实证明，通过开展有针对性、目的性的案例教学课题研究，老师们能够做到换位学习、体验课堂、录像研讨、反思提高、课例集锦，从而成就自我。每个学年我校经过教科室审核通过的课题有３０余项，老师们的研究热情高涨。同时我们借助积分奖励及评优制度，更好的督促老师们更规范的进行课题研究，我们要求：只有在校级课题评选中被评为优秀课题的主持人，才有资格申报市级课题。２０１８年，我校立项三项课题，分别是孟杰校长的国家级课题《益智课堂与教师专业成长的个案研究》，郝丽萍老师的市级规划课题《基于师生共读的小学整本书阅读教学研究》和李帅老师的市级规划课题《中华传统节日视域下实施德育教育策略研究》；２０１９年我校立项一项课题，秦琳老师的《基于优秀传统文化生活化的家庭教育学校实践研究》。

三、构建俱乐部式学习共同体－－铸造名师

为了激发教师专业成长的内驱力，德开小学于２０１４年２月２６日成立了名师成长俱乐部，教师以“俱乐部”为载体，以成长为目标，以研究为路径，以课程为抓手，以分享、协商为机制，实现自主个性发展，努力成为“名师”，进而带动学校从薄弱校向优质校转变。在俱乐部的探索中，德开小学初步形成了名师培养的“１３６６５”模式，即教师自愿参加俱乐部后，要明确一个发展目标，制定个人三年发展规划，进行“六微”研究，努力培养六个习惯，认定五个职级，最终实现教师自动自发地成长，这种培养模式为“德开模式”。俱乐部发展的五年来，取得了非常多突出的成绩。２０１７年我校荣获两项山东省教学成果特等奖和一等奖，１７位教师获得市级教学成果奖，也就是８０％的德州市教学成果奖获得者是德开小学的老师；２０１８年马小红老师成为东城小学的校长，这是我校培养的第三位校长了；２０１９年孟杰校长成为“齐鲁名校长”培养对象等。俱乐部给老师们搭建的广阔平台，让老师们在实践、分享和体悟中不断打开自己、丰盈自己，从而不断铸造更优秀的自己。

为了促进课程的整合研究，俱乐部又成立了九大项目组，分别是：幸福教室项目组、创意数学项目组、思维导图项目组、家校共育项目组、生活之音项目组、创意绘本项目组、生命教育项目组、传统文化项目组、创客项目组。在俱乐部“１＋９＋X”成长模式下，项目组成员既分工又合作，大家在敏锐的思考、思维的碰撞、智慧的结晶、生命的体验中更好的同频律动，在抱团发展的模式走向名师。

四、制定个性化校本培训活动－－争创特色

我校教师校本培训工作始终坚持以学校的需求和教学方针为中心，结合我校实际，以书香校园建设为抓手，以打造学习型团队为载体，以提高教师的业务水平和教育教学能力为根本目标，努力建设一支观念新、能力新、方法新、境界新的师资队伍。每个学期我们都会开展“四个一”活动：每周听一节好课、每两周参加一节基于兴趣的培训活动、每个月读一本好书、每学期写一篇论文。针对每两周的教师校本培训活动，教科室结合老师们的个人需求开展了简笔画、钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话、微课、思维导图七项微培训选修课，老师们根据方案和课程进行个性化的私人订制。针对教师悦读，我们借助微信创建了读书小打卡群，每个学期教师读书打卡五千余条，参与教师百余人，教师渐渐养成每天悦读一点点，进步一点点的习惯。每个学期都会进行两次读书沙龙活动，一次是针对共读书目，一次是针对自己兴趣书目，让老师们在交流和碰撞中促进思考。现在教师微培训课程和教师悦读活动已成为德开小学教师发展的特色活动，被很多学校借鉴。

目前，“科研兴校”理念以深入人心。我们将在“愈专业愈从容，愈进步愈谦卑”的德开精神引领下，继续创造性地开展形式多样的科研教研活动，不断探索符合“德开要求”的名师培养模式、教研模式和科研管理模式，不断提高教师素质，以适应开放教育的需要。

（供稿：德州经济开发区实验小学　秦琳  通讯员 赵传利）