在黑龙江省漠河市北极镇北极村，坐落着我国最北端的学校——北极镇中心学校。依托“最北”文学、冰雪运动，“最北学校”发展出有温度的教育。在校长马建国看来，边疆教育、乡村教育仍须升温，还需要更好的老师和更多的“燃灯人”。1
深挖“最北”地域文化育人
“生活本身就是最好的老师，它会在不知不觉中把你引向正确的人生之旅。”走进这所学校的教学楼，首先映入眼帘的是墙上悬挂的当代作家迟子建的作品名句。“迟子建是从大兴安岭走出的优秀作家，她的作品带有浓郁的地域气息，也充满哲思，给人启发。我们挖掘这样独具本土特色的文化资源，发挥‘最北’文学的力量，引导孩子们向身边的榜样学习。”马建国说。
在北极镇中心学校，马建国和学生交流玩耍 谢剑飞 摄 冰雪是大自然给予最北之地的恩赐。北极村一进10月就冰天雪地，一年有一半的时间被冰雪覆盖。学校把“冷”变成热资源，大力发展雪地足球、速滑、冰车、拔河等运动项目，学生们在运动中不畏严寒、亲近自然，身体素质也有了很大的提升。师生还通过制作雪雕、手抄报等形式推广冰雪文化。 “身处严寒冰雪世界，教育要有温度。”马建国一直关注乡村地区的特殊学生，及时给予他们温暖。他曾帮助一个有自闭倾向的女学生打开心扉，重新投入学习；带领学生志愿服务队，背送一个从小双腿肌肉萎缩的学生上下学；领着老师留校加班，帮助农忙时节的家长照看孩子、辅导作业…… 在马建国的倡导下，学校还建设了“乡村少年宫”，设有棋类室、英语导游室、心理咨询室等活动教室，学生可根据自己的兴趣、爱好、特长，自由选择参加。近年来，学校口碑越来越好，学生数也触底回升。截至今年9月，学校从最少时的120多人增长到160多人，不仅本乡镇生源没有流失，每年都有外地学生来该校上学。
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留住师资就是守住边疆教育
令马建国开心的是，今年学校新来了一位急需的英语老师——1998年出生的刘畅从师范学校毕业后来校教小学英语。 “先要跟着有经验的老师学，总结经验、反思不足，慢慢提升自己。这里条件虽然苦一点，但只要努力去做，就能够融入这片黑土地。”开学伊始，面对新进的两位“95后”年轻教师，马建国说。 在马建国看来，师资队伍建设是学校管理中的核心工程，是深化教育改革、推进素质教育的原动力。近年来，除了鼓励教师参加国家和省、市级培训外，学校每学期还拿出一部分经费，自行安排没有参加过培训的教师到先进学校学习。 马建国曾带队到塔河一小、塔河三中等省内学校实地考察、蹲点学习。白天，他们在名校全程跟踪、现场体验；晚上，他们及时交流。借鉴名校先进办学经验，结合本校实际，学校完善了“先学后教、当堂达标”的教学模式。 在教师队伍中，学校挑选出事业心和责任感强的中青年教师，组建教研组，确立课题，集中理论学习、开展教改实验，在学期末完成课题阶段性小结。这样以点带面，带动广大教师在教学实践中大胆尝试，细心探索。 “要充分利用学校的人力、物力、财力，把培训、教研、教学融为一体，兼顾长远目标与现实要求，既能提高教学水平，又为学校长远发展提供保障。”马建国说。经过摸索实践，学校优化了课堂结构，提高了学生学习兴趣。近8年来，学校中考升学稳居全区前列。尤其是2021年，学校初三毕业班12名学生中，有7名考上了区实验学校，得到学生和家长的认可与好评。
马建国和学生一起上消防知识“开学第一课” 谢剑飞 摄 由于地处偏远、条件艰苦，学校来的不少老师一个接一个地走了。不少领导和校长也曾想调马建国去更好的学校，但他始终没有动摇。“这里的孩子更需要我。”马建国说。
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乡村教育需要更多“燃灯人”
马建国回忆，刚接任校长时，学校办学硬件设施严重不足。他想方设法申请助学资金兴建教学楼，创建实验室、音乐室，升级多媒体教室、微机室，配备教学仪器，添置新图书。慢慢地，学校面貌发生了变化。 距离北极镇100多公里的北红村小学，是学校一个农村教学点，办学条件更为艰苦，师资力量严重不足。马建国一边安抚教师，一边给学校争取资源，常常镇里村里两头跑。 最初，北红村小学的吃水都成问题，几次尝试钻井都以失败告终。2014年，马建国带着钻井队，让大家伙儿“放开了干”，直到出水为止。功夫不负有心人，北红村小学终于有了自己的第一口井。北红村小学粗具规模后，又完善了校园网，多媒体教学也走进了课堂。 经过多年投入，虽然乡村学校有了很大改善，但依然面临诸多短板。马建国说，师资依然匮乏，每个老师都要跨学科教课；很多老师年龄大，信息化教学设备不会用、学不好；体育、音乐等科目老师更是紧缺。 “家长把孩子们交给了我们，我们怎能让他们寒了心？”马建国说，身处祖国最北方的学校，他将一直用自己的坚守和定力，帮助北极的孩子“找北”，也期待更多“燃灯人”，投身并且关注乡村教育事业，为孩子们照亮更美好的未来。
