学生读此诗问“春天哪来的桂花”，不少家长答不上来，王维错了？

在学习的过程中，提出质疑是让我们进步的最好方式。所以作为一名语文老师，面对孩子们对课本中文章提出的质疑，笔者总是认真对待。不过，孩子们对于古诗词的质疑，有时候往往让我们有些“招架不住”。

比如读王维的“大漠孤烟直”时，问：“烟为什么是直的”？比如读卢纶的《和张仆射塞下曲》时，问：“冬天哪来的大雁”？再比如问李白 “日照香炉生紫烟”中的烟为何能是紫色？

说实话，面对这些问题，不管是家长还是老师，要是没有两把刷子是回答不了的。若只是随口说一句：“这是诗人写诗的意境，只有这样写才够美”，个人觉得是不太负责任的做法。以上这几句诗该怎么解答，笔者在前几期已经和大家说过了，本期要和大家说的是一首王位的千古名作《鸟鸣涧》，大家请看全诗：

《鸟鸣涧》

（唐.王维）

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

这是一首五言绝句，写于王维年少游玩时，千百年来备受后世名家推崇。大家喜欢它的原因很多，笔者稍加概括了一下，共有两个。

首先，这首诗只用了一个“静”字，却句句都在写静。最重要的是，明明是写静，但除了第二句是静景外，其它3句都是动景，这就非凡笔所能写就了。轻盈飘落的桂花，月光下的山鸟，流淌的溪水，每一种景物都给人闲适之感，王维确实是个布局高手。

其次，此诗的意境之美非一般唐诗所能及。王维写诗不爱用典故，也不爱用生僻字，就喜欢用最直白、简单的语言，但偏偏他就能写一股别样的禅意，所以后世称他为“诗佛 ”确实是有道理的。这首诗的着力点，其实就在一个“闲”字上，心若闲了，一切就都静了。静不下来时，每次读到这首诗，就如同身临诗中景，品味那番别样的意境之美。

因为诗写得如此出色，被选入课本也就是情理之中的事了。但是对于这首诗，我带的6班有一位家长找到我，说他家孩子对此诗提出了2个质疑，他表示自己一个都答不上来，又不想随便敷衍孩子，所以才来问我。其实这两个问题，在多年的教学中很多孩子都问过，而且不少家长都答不上来。

孩子提出的第一个质疑，诗的前两句说“人闲桂花落，夜静春山空”，可是春天哪来的桂花？孩子提出的第二个质疑，“月出惊山鸟”中月亮出来哪有声音，怎么会惊了山鸟呢？这两个质疑看上去都有理有据，难道王维真的写错了吗？显然不是。

对于第一个问题，咱们先得明白诗中的“桂花”是什么？一般来说，我们经常说丹桂飘香确实指的是秋天，大概就是下半年开学的那段时间。但事实上，桂花是木樨植物，除了丹桂还有月桂、金桂、银桂等等。有些桂花是4季都开的，所以从逻辑上来看王维此句是没有问题的。

但显然我们理解一首诗，不能只是从逻辑上分析，还要理解诗境。不管王维当时看到的是不是桂花，从这首诗的意境上来看，写桂花而不写其它花种，确实是很高明的做法。桂花的特点在于花很小，颜色也不鲜明，所以若不是认真观察是很难发现它随风飘落的，只有心闲了才能一眼就看见桂花落，你若是在此处写桃花落就显然没有这种闲的意境了，这是王维的高明之处。多年后，宋代才女李清照写了一首《鹧鸪天·桂花》，用了“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留”来形容桂花，取的正是桂花的不起眼，用它的这一特点来写疏与远。桂花的不张扬，体现的就是一个“闲”字。

而对孩子的第二个问题，“月出惊山鸟”其实是有意模仿曹操的千古名句“月明星稀，乌鹊南飞”中的意境。大家别小看王维这5个字，其实是一种很高明的留白。月亮出来本身是不会惊了鸟的，那到底是什么在起作用？很显然这是月亮出来前后的景物变化。皎洁的月光洒在山谷间，一切都变得不一样了，树影斑驳，溪水泛着的光亮，都可能惊了山鸟，但是王维却不直说，让大家自己去想象。这种写意和留白，5个字胜过一般写景诗中的数行，这样的水准唐代能达到的诗人没几个，而王维十分擅长。这种写法，在王维的众多诗作中都有。

解开了这两点质疑，我们就明白王维不但没有写错，而且写得很高明。通过这次解疑，大家就明白孩子读古诗词时，是真的在认真思考的。虽然以他们的理解能力，或许不一定能体会到诗人的高明，但他们的问题却能让我们对诗作本身有更深的理解。很多人觉得这些孩子太“杠精”了，但笔者反而觉得只要他们提出的质疑是有理有据的，我们该鼓励他们，毕竟死记硬背不是什么好事。一首好的作品，不会因为质疑而不好，反而会在质疑中让我们收获更多，不是吗？欢迎讨论。

转自腾讯网