孩子质疑杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳”是病句，网友是你没去过成都

诗词是中国古典文化之瑰宝。古人不但创造了灿烂辉煌的文明史，也为后人留下了浩如烟海的不朽诗作。我们希望孩子多读诗词，不只是为了考试，而是通过诗词来滋养孩子的内涵，从诗词中获得更深的精神慰藉和力量。不过，古代文学和现代文学还是有一定差异的，一些字词流传到今天，意思可能发生了变化，或者说现在不这么用了，这就让孩子们不太能理解其中的意思。

前几天看到一位宝妈在网上求助，说他家正在上五年级的孩子，思维太活跃了，提出一个她无法回答的问题，希望网友帮帮忙。这位五年级的小朋友，在背杜甫的《绝句四首.其三》时，认为“两个黄鹂鸣翠柳”是个病句。因为老师教过，形容“鸟”的量词要用“只”，为什么杜甫用“个”形容呢？如果自己在考试中写“两个小鸟”，那肯定被老师当成病句。

看到这里，我竟然也无法反驳这位小朋友说的话，毕竟如果在作文里写“天上有两个鸟在飞”，确实大概率会被判断成是病句的。

是因为“鸟”在唐代的量词是用“个”来形容的吗？好奇的我上网查了一下，有网友科普说，其实“个”和“只”在唐诗中的使用情况，跟咱们现代汉语方言差不多，大多是来形容人的。比如王勃的《九日》中，“不知来送酒，若个是陶家”，这里的陶家是指一类人，即像陶渊明那样的爱酒之人。而指“鸟”的量词还是用“只”的多，比如刘禹锡的《有所嗟二首》：“只应长在汉阳渡，化作鸳鸯一只飞”。就是用的“只”。

网友们还给出了不同的解释：

第一种解释：从《全唐诗》中就能发现，唐代用“只”做量词的情况很少见，一般都是当成“只是”和“仅仅“的意思来理解。比如李商隐的“只是当时已惘然”，李白的“相看两不厌,只有敬亭山”都是这种用法，做量词的用法几乎找不到。但这位网友仍没有解释清楚为什么用“个”。

第二种解释：从诗的格律上看，用“只”字，从平仄上来看不如用“个”字完美。杜甫写诗的工整度大家都知道，虽然“个”和“只”按一般人的观点，在平仄上其实是可以互换的，但是“个”是短促的入声，比起用“只”字从音律上明显要高明得多。这一种解释似乎还说得过去。

直到我又看到了网友的第三种解释：

这位四川网友说，这里的“个”不能按字面去理解，因为“个”字在四川是很常用的量词。我们再结合这首诗的历史背景看一看：公元755年爆发了“安史之乱”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛乱得以平定，杜甫回到成都草堂。这时他的心情很好，面对草堂这一派生机勃勃的景象，情不自禁，提笔写下这首即景小诗。这么一看，似乎“方言”这个解释也说得通。

这位妈妈刚把网友提供的这些回答告诉孩子，谁成想，这个思维活跃的小朋友又对整首诗的意境提出了质疑！

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 前面黄鹂鸟和翠柳，后面写雪，这明明是两个季节啊，黄鹂鸟、柳树跟雪天怎么可能出现在同一个场景里呢？

不过，这也没难倒网友。一位四川成都网友站出来回答：“你家孩子怕是没去过成都吧，杜甫这首诗写的就是成都，而成都也确实能有柳树、黄鹂鸟、雪在一个场景同时出现。”

从网上找到这首诗的注释，确实有提到“千秋雪”指西岭雪山千年不化的积雪。

我也查了下，百度百科里确实也提到，西岭雪山常年积雪，所以说杜甫当时在春天或者夏天看到了草堂的黄鹂鸟和翠绿的柳树，和他坐在窗前能看到西岭千年不化的积雪，季节是不冲突的。

我在西岭景区的官方网站看到了一些西岭的照片，春夏秋冬四个季节的都有，是真的很美。也默默种草了这个景区，希望以后有机会带娃也去看看。到时候，我一定会把杜甫这首诗的意境讲给孩子听。

我很想夸一夸这位小朋友，因为他在学习上能够独立思考，看事物有独特的见解，真正关注诗里写的内容，而不只是背会就行了。

其实古人留给我们的这些美好诗词，我们细细品读下来，总能发现背后蕴藏着一些知识点。比如边塞类的诗，写的时候要考虑所处地理环境，所以有地理的知识点。像杜甫这位现实主义诗人，他的诗歌里有知识点的还不少。比如同样是在成都杜甫草堂里写的《春夜喜雨》，为什么春雨会随风潜入夜呢？就可以引出知识点——春天日照时间变长，气温适宜，植物从休眠状态中醒过来，种子准备发芽，这时的雨水对农作物就显得特别重要。

诗词与科学，乍听起来似乎壁垒分明，但其实，古人在吟咏风花雪月的时候，观察到不少有趣的自然现象，自然风光，这些到今天还存在于我们的生活周遭呢。诗词中其实是有科学的。

看看2017年重庆中考试卷，竟然直接问孩子：古诗文中，哪些涉及到物理学热现象？