清华附小语文教师这样教，轻松把阅读转化成写作能力！
文学作品浩如烟海，适合孩子们阅读的经典名著也是不胜枚举，但是，你有没有发现，孩子读了很多书，读过就忘了，写作时还是不知道如何下笔。这说明孩子还没有真正读懂。
阅读故事只是一种表层阅读，真正读懂一本书需要从了解作者和作品的基本信息入手，从故事层面拓展到作品思想内涵，再到作家的写作技巧和艺术特色，最终将上述技巧吸取到自己的写作当中。
基于以上思路，清华附小副校长刘建伟携手优秀语文教师王宇睿、郭启蒙、宋怡冰编写了这套丛书，并在故事中加入多个栏目，来帮助孩子真正读懂这些经典名著，掌握阅读和写作技巧。
《轻松小名著写作课》
（彩色插图全8册）
1.《跟着学感情描写》
2.《跟着学写人物》
3.《跟着学细节描写》
4.《跟着学写幽默感》
5.《跟着学视角转换》
6.《跟着学写对话》
7.《跟着学写景物》
8.《跟着学想象力写作》
经典外国名著浩如烟海，为什么小名著丛书会推荐品读这些作品？这套丛书又将带给我们哪些新的体验？
精选书目 领略文学之美
一本好书往往能带给人们许多东西，它不仅能开拓并丰富我们的视野，更能触动人们的心灵，在品读形形色色之人的不同人生经历时，将会真切地感受到世间百味，高尚、悲悯、宽容、正义、拼搏、勇气、希望、磨难……这些是本系列作品所蕴含的关键词，值得孩子们在品读中慢慢地咀嚼回味。
《跟着学感情描写》
孤身一人在海上捕鱼的老渔夫，途中遭遇鲨鱼袭击。他——这个寂寂无名的小人物，这个孤独的奋斗者，又能否依靠自己战胜困难，捍卫尊严并守护荣誉？
《跟着学写景物》
博物学家阿洛纳克斯教授一行人偶遇“鹦鹉螺号”舰艇。在舰长尼莫的带领下，长达两万里的环球探险之旅就此展开。神秘莫测的海底、惊心动魄的经历，这些冒险者能否将海底世界的秘密公之于众？
《跟着学视角转换》
遥远的B612 星球上，小王子与玫瑰吵架负气出走。一只奇怪的狐狸告诉了小王子一个秘密：本质的东西光用眼睛是看不见的。那要如何发现事物的本质和生活的真谛呢？
《跟着学写对话》
风光旖旎的泰晤士河畔住着四只小动物：这群性格迥异的伙伴之间发生了不少惊险刺激又治愈温馨的故事。微风吹过河岸和野林，带来自然的歌声，也将它们的故事带向远方……
《跟着学写幽默感》：一只名叫列那的狐狸，凭借自己的聪明才智，一次次愚弄国王，打击大臣。斑驳离奇的动物王国，形形色色的动物之争，看聪明的小狐狸如何智斗愚蠢的大坏蛋！
《跟着学细节描写》：昆虫，这些大自然里随处可见的“小精灵”，给人类带来了种种意想不到的惊喜。有些小昆虫还会“装死”，会被漂亮的异性迷得神魂颠倒。关于昆虫的许多秘密，这本书将给你揭晓！
《跟着学想象力写作》：美国南北战争期间，五名北方军俘虏逃出敌营后流落至神秘的荒岛。这些离开了文明社会的人为了生存又会进行怎样的挣扎？荡气回肠的经历，引人入胜的情节，看人类如何奏响荒岛求生的生命赞歌！
《跟着学写人物》：人的一生不会是一帆风顺的，总会遇到意外和困难。当意外和困难袭来之时，应该如何面对？冒险家鲁滨孙在海难中流落荒岛，他将如何凭借一己之力，将荒岛变成自己的王国？
上述作品均是同学们学习过程中必读的经典外国名著，其中不乏许多大家耳熟能详的故事。精心选取了邓立峰、黄维欣、袁邦剑、赵远在内的四位译者的译文。本套丛书将这八部作品汇集于此，同学们对哪部作品感兴趣？又有怎样的新发现呢？
注重阅读方法的提炼与培养
阅读，要注重方法的提炼与培养。就像教育家叶圣陶先生说的那样：“文学名著与其他艺术一样，没有素养辨不出它的真味，必须讲究欣赏的方法。”“怎样阅读才可以明白通晓，摄其精华？怎样写作才可以清楚畅达，表其情意？这都得让学生心知其故。”
所以，作者在编排这套丛书的内容时，精细挑选了八部外国文学名著，以此作为同学们阅读的核心养分。在结构的编排上，同样给孩子们安排了合适的难度梯度作为阅读的脚手架。背景拓展、探索思考、阅读批注、阅读赏析、阅读延伸、阅读考点、阅读总结这些丰富多彩的小栏目增加了这套系列丛书的容量值、意义值、挑战值和兴趣值。
背景拓展
栏目一
“背景拓展”在每本书的开篇，这个栏目会帮助大家从整体上了解这本书的情况。这本书是在什么样的背景下创作的？作家生平是怎样的？他是哪个时代哪个国家的人，他有怎样的家庭背景，可以从哪些方面来鉴赏作品的价值？作者以此栏目为本书开篇，让同学们对作家和作品有了基本了解之后，再带着好奇心走进故事。
探索思考
栏目二
进入正文阅读后，作者设置了四个小栏目。
“探索思考“栏目的意义是引出故事线索，提示阅读要点，带着问题去阅读才会有思考，在阅读过程中答疑解惑。你也可以根据导读里提出的问题先预设答案，并在阅读过程中验证你的猜想，这十分考验你对故事线索的把握。带着思考进行阅读，这将大大提高孩子们的阅读兴趣和阅读质量。
阅读批注
栏目三
“阅读批注”这个小栏目的重点是：分析阅读难点、提示写作技巧。这个栏目太重要了，读懂它，吸纳它，将决定你是否真正读懂这本书。
写长篇小说太考验作者的写作功力了，本书蕴藏的写作技巧几乎能涵盖你日常语文学习中的绝大部分写作技巧，因此，沉下心来，带着问题，先把每章故事读完，读完后再研究一遍批注，随后再带着技巧读一遍，这样反复阅读不仅能加深记忆，更能深刻了解作者的写作技巧，学生们会发现阅读不难，写作也是有门道可学的。
阅读赏析
栏目四
“阅读赏析”栏目是对本章故事的内容概括，和对本章故事结构的简单分析，目的是帮助读者捋顺线索。进一步分析作家的写作技巧和艺术特色，便于从他们的作品中掌握分析、概括、提炼要点等多项阅读能力，进而提高同学们的写作技巧。
阅读延伸
栏目五
“阅读延伸”栏目的作用是，当读完每一个章节后，作者提出几个有探索性的思考题，目的是帮助孩子们复盘本章故事，并进一步拓展读者的阅读思路，顺利开启下一章阅读。
同学们可根据本栏目提出的具有探索性的思考题，加强对作家写作技巧和艺术特色的理解，进而在阅读中学会思考，在思考中爱上阅读。
阅读总结
栏目六
正文结束之后，作者设置了“阅读总结”和“阅读考点”两个栏目。
“阅读总结”是基于每本书的阅读技巧侧重点来系统地总结该阅读技巧，帮助同学们巩固复习写作手法，更清晰更全面学习写作技巧，提升写作能力。这是全书写作技巧精华所在，请孩子们认真阅读最好背诵下来，以便在写作时可以“拿来就用”。
阅读考点
栏目七
最后一个栏目“阅读考点”不像试卷那样复杂，目的是检测同学们是否读懂本书，并掌握一定的阅读技巧。作者希望借此栏目能让孩子们发现自己在阅读过程中的不足，为终生阅读做好准备。
可见，上述栏目将从文章内容上进一步帮助大家扫清阅读障碍，开展更加轻松地阅读。这些栏目手把手地教授阅读方法，为同学们品味经典给了出具体策略，这将让同学们的阅读更有实效性，使同学们在阅读中学会思考，在思考中爱上作品，在品味作品中收获阅读的乐趣。
我们该怎样阅读这本书呢？
余光中曾谈到“读书不得其法，读的再多也没意义。”那要怎样读书呢？读书应当采用什么方法呢？结合统编版语文教材所强调的阅读方法，根据不同的阅读目的，我们可以尝试采用以下方法策略。
跳读和精读相结合
如果想要快速阅读名著并了解其大意，可以采用“跳读”的方法。阅读名著前先读目录，从而可以先提纲携领地知晓全书结构，提取内容要点，了解全书的大概内容。
比如《列那狐的故事》的第一章是“列那智斗鱼贩”；第二章是“大灰狼的受难日”；第三章是“大灰狼变成了秃尾巴狼”；第四章是“狐狸三骗大灰狼”。看到目录名称，也就读懂了故事的发展过程。在阅读过程中，当同学们希望更深一步阅读时，可以采用“精读”的方法，这就要利用书籍中编排的小栏目。
遇到难点，可以借助“阅读批注”进行理解，这就如同学习文言文时“借助注释”疏通文意。当阅读到十分感兴趣的片段或章节时，希望进一步理解作者所表达的内容、体会其塑造的人物，就可以试着浏览“阅读赏析”这个栏目。
阅读与批注相结合
要逐步养成“不动笔墨不看书”的习惯。圈点、批画、评注是阅读的重要环节。怎样进行批注？在文中批注哪些内容？同学们可以在“阅读延伸”栏目的引导下逐步完成批注。例如，《神秘岛》第一章“空中遇难者”这部分的“阅读延伸”板块提出了三项批注引导：
1.文中最打动你的是哪个情节？为什么？
2.说一说这五个人身上有哪些品质值得我们学习？
3.不管是在残酷的战场，还是在险象环生的氢气球旅途中，他们好几次面对死亡，但最后都活了下来，除了幸运，你认为还有什么原因？
同学们在阅读时，可以使用自己喜欢的批注符号完成批注，阅读中进行批注可以将自己“放入”作品之中，与文中人物同呼吸、共命运，还能将自己阅读的真实感受表达出来，这将有助于同学们更加深入地理解作品。
以读促写提高阅读效率
阅读经典名著不仅能开阔视野和思想空间，还能积累丰富的写作素材，抒发感悟，提高写作水平。本套丛书中的每册图书都设置了“阅读总结”栏目，点明对本书的基本观点，对书中的人物、事件或写法进行条目式评论，展开论述。此栏目有助于同学们以读促写，在阅读中体会、运用写作技巧。
“定向式阅读”是一种有针对性的阅读。
“阅读考点”是用来反映阅读水平和能力的检测工具。
为激发孩子们的兴趣，提升定向阅读能力，每册图书都设置了“阅读考点”栏目，分别从文本的整体和局部两方面进行提问，从而了解读者的阅读层次，这也与目前新课程标准所强调的高考命题改革方向相契合。
其实阅读方法还有很多，随着阅读量不断增大，思考也会逐步深入，从而更有效率地去阅读名著，体会文学的魅力，提升孩子们的语文素养与表达高度！
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